Образование в Буркина-Фасо

До нас дошли лишь незначительные следы обучения в доколониальную эпоху Буркина-Фасо. Здесь в основном господствовала устная передача знаний,

Кроме того, тот факт, что территория была разделена на несколько королевств (в том числе Гурма, Мосси, Гвирико и Липтако) с различными языками и устными диалектами , не позволило построить на этой раздробленной территории единую систему образования.

Использование сказок в образовательных целях на территории можно отметить как один из важных элементов устного образования всего региона Центральной Западной Африки, включая Буркина-Фасо, в доколониальную эпоху.

Наконец, Ислам, важный элемент культуры некоторых буркинабских королевств (например , Мосси), начиная с 8 века, стал играть роль в письменном и устном образовании части населения, через медресе . Там тоже слишком мало источников, чтобы подтвердить эту гипотезу в достаточном масштабе.

С момента обретения страной независимости школьная система строилась не только с определенной стабильностью, но и с медленными темпами и значительной недостаточностью инвестиций.

17 октября 1986 года президент Санкара в своем обращении заявил:

"Человек - самая сложная в мире машина, обладающая самодостаточным и личным многоаспектным центром командования, проектирования, стимуляции и регулирования, который называется сознанием. Человек-это тоже самый подходящий гений для организации. Вот почему, несмотря на ничтожные педагогические средства и незавершенное определение типа школы, качество мужчин, как следствие степени их сознательности, может быть паллиативом, допускающим блестящие сильные результаты. И наоборот, изобилие средств и уточнение педагогической теории без, Однако, добросовестных людей - лишь разрушение общества »

Образование в Буркина-Фасо в настоящее время регулируется законом 013-2007-AN от 30 июля 2007 года о руководстве образованием . В нем, в частности, говорится, что « языками обучения, используемыми в Буркина-Фасо, являются французский и Национальный языки (педагогической практике, так и в оценках )» .

Закон об образовании делает обучение в школе обязательным для детей в возрасте от 6 до 16 лет[1]. По закону образование бесплатно, однако правительство не имеет достаточных средств для обеспечения полного и бесплатного начального образования[1]. Учащиеся вынуждены платить за обучение, а на общины зачастую возлагается ответственность за постройку заданий для школ и жилых домов для учителей[1]. Учащиеся могут продолжать обучение на базовой и полной средних ступенях только в том случае, если будут набраны классы с достаточным количеством обучающихся[1]. По состоянию на 2002 год теоретически охват начальным образованием составил 46%, однако практически вряд ли превысил 36%[1]. Разница в цифрах обусловлена тем, что теоретическое значение основано на количестве формально зарегистрированных в школах учеников без учета данных о реальном посещении или непосещении ими учебных заведений[1]. По оценке 2001 года, 66% детей, поступивших в начальную школу, достигнут 5 класса[1]. В стране есть острый недостаток учителей и материальной базы. Школьные материалы ограничены самыми необходимыми вещами и оборудованием. Официально предельно допустимый размер классов не должен превышать 65 человек, но в большинстве сельских районов классы гораздо больше, что обусловлено нехваткой школ. Если школа заполнена до отказа, ребёнка могут вовсе не принять на обучение, предложив подождать следующего года. В столице есть Международная Школа Уагадугу для иностранцев.

Показатель охвата начальным образованием возрос с 60 процентов в начале 2000-х годов до 88 процентов в 2019 .

С 2000-х годов транснациональные корпорации проявляют интерес к системе образования в Буркина-Фасо.

Например, компания Nestle разработала экспериментальную программу " Образование в области питания, гигиены и физической активности » в трех начальных школах в партнерстве с Министерством национального образования и грамотности (MENA) и в сотрудничестве с исследовательским центром биологических, пищевых и питательных наук (CRSBAN) университета Уагадугу. В этом контексте инфраструктура, созданная фирмой, была официально передана 19 июля 2018. В частности, в начальной школе Арболье в провинции Пассоре . Такое партнерство часто приезжающая восполнить недостаток государственных инвестиций на образование, в спортивной практике или гигиены, умножение программ личного интереса, как этот, могут задать некоторые вопросы по поводу реальных намерений этих компаний; правда, школьная система слабо с государственной властью может дать, в конечном счете, влияние компании на содержание школьной программы общественности на национальном уровне.

По состоянию на 2004 год в стране было 2 основных университета: Политехнический Университет Бобо-Диуласо, специализирующийся на комплексе прикладных наук, в том числе сельскохозяйственных, и Университет Уагадугу. Первое частное высшее учебное заведение было открыто в 1992 году. Учебный процесс организован по-разному: так в Университете Уагадугу на одного преподавателя приходится 24 студента, а в Политехническом Университете Бобо-Диуласо - всего 3.

Три университета Буркина-Фасо являются частью международной сети высшего образования Университетского агентства франкоязычных стран (AUF), среди более чем девятьсот других университетских центров по всему миру :

• ниверситет Бони в Бобо-Диуласо
• университет Норберта Зонго в Кудугу
• университет Святого Фомы Аквинского в Уагадугу

Это партнерство позволяет им предлагать своим студентам обмены и эквивалентности с другими престижными членами сети AUF, такими как Национальный политехнический институт Феликса Уфуэта-Буаньи кот-Д'Ивуара, Сенгорский университет Египта, а также десятки университетов и высших институтов в остальной части Африки , Европы , Канады и Азии .

• нехватка школ (основной ступени);
• нехватка квалифицированных преподавателей (для высшего образования);
• семьи должны оплачивать обучение в школе и покупку инвентаря;
• крайне низкий доход большинства жителей;
• отправление ребёнка на учебу снижает доходы и повышает расходы семей;
• широко распространена практика, когда семья посылает одного ребёнка учиться. а остальные остаются и начинают зарабатывать деньги. Обычно учиться едет старший сын.
• Языковой барьер: преподавание ведется на французском языке, на котором говорит лишь 15 % населения страны, а не на национальных языках.
• слишком высокая стоимость высшего образования (как для государства, так и для студентов и их семей): государство тратит более 200% ВВП на душу населения на одного студента университета.

Из 16 миллионов жителей страны почти 80 % работают в аграрном секторе (сельское хозяйство, животноводство, рыболовство, лесозаготовки/горнодобывающая промышленность...) по 3,4% во вторичном секторе (промышленность, строительство) и 16,4% в третичном секторе (услуги, туризм, государственный сектор, транспорт, недвижимость...). Несмотря на усилия различных заинтересованных сторон, обучение в школах не может приспособиться и заинтересовать жителей различных общин, особенно в сельских районах. Это означает для детей, что если они хотят получить знания в области сельского хозяйства, они вынуждены пропускать школу в период посева. И наоборот, в народе Фул , если дети хотят изучать понятия животноводства, передаваемые в их семье или общине, они должны найти время вне школы, чтобы сделать это, потому что академическая программа не включает такие знания. Это означает, что значительное число учащихся « вынуждено " пропускать несколько дней или даже недель обучения в учебном году.

• MapZones Burkina Faso Education. Retrieved Oct 27, 2004.
• U.S. Department of State Background Note: Burkina Faso. Retrieved Oct 27, 2004.
• Oxfam's Cool Planet Education in Burkina Faso. Retrieved Oct, 27, 2004.
• Guenda, Wendengoudi Burkina Faso Higher Education Profile. Retrieved Oct 28, 2004.
• Paper for All Non-profit (charity) that provides academic resources to children in Ouagagoudou, Burkina Faso.

• WikiEducator, "ICT4Africa/Country Report Burkina Faso"