Эксплицитная память

Эксплици́тная па́мять (лат. explicitus «развёрнутый, раскрытый»), декларати́вная па́мять — тип памяти, при котором имеющийся опыт или информация актуализируется произвольно и сознательно.

Люди используют эксплицитную память на протяжении дня, например, вспоминая момент встречи или вспоминая событие из прошлого.[1] Эксплицитная память подразумевает под собой осознанное воспоминание, по сравнению с имплицитной памятью, которая является бессознательным, ненамеренным типом памяти. Актуализация конкретного урока вождения — пример эксплицитной памяти, а повышение водительского мастерства в результате урока является примером имплицитной памяти.

История

Исследование декларативной памяти началось в 1930-е годы советским физиологом И. С. Бериташвили. Термина «декларативная память» тогда ещё не было, поэтому он называл её «образной» памятью, и именно «образная память» занимала ведущее место в его концепции нервно-психической деятельности. Для изучения данного вида памяти он проводил эксперименты с животными. Собаке показывали что-то съедобное и прятали за одну из ширм (в лаборатории их было несколько), после чего следовала некоторая задержка, в течение которой собака ждала, пока не откроется доступ к ширме, за которой спрятана пища. Опыт повторяли, пряча пищу и за другими ширмами. Он же установил мозговой субстрат образной памяти — удаляя неокортекс у кошек и собак, он обнаружил, что их образная память полностью исчезала. Однако сами термины «декларативная» и «процедурная» память в 1980-х годах ввели Л.Сквайр и Н.Коен, изучая пациентов с амнезией. Они наблюдали за пациентами с корсаковским синдромом с антероградной амнезией и пациентов, получавших конвульсионные электрошоковые воздействия. Изучаемые пациенты могли приобретать и сохранять навык зеркального чтения, однако не могли запомнить и вспомнить слова, которые только что прочитали.[2]

Подсистемы эксплицитной памяти

Эксплицитную память также называют декларативной. Декларативная память включает в себя запоминание событий, слов, лиц и т. д., и поскольку её содержание может быть «декларировано» (отсюда и название), она считается осознанной, то есть эксплицитной.[3] Декларативная память включает в себя 2 подсистемы:[1]

  • эпизодическую память — состоит из воспоминаний о событиях в жизни человека. Это могут быть воспоминания, которые произошли непосредственно с субъектом или просто воспоминания о событиях, которые происходили вокруг него. Эпизодическая память позволяет совершать ментальные «путешествия во времени» — опираясь на различные контекстуальные и ситуативные детали из предыдущего опыта.[1]
  • семантическую память — касается общих мировых знаний (факты, идеи, смыслы, понятия), которые могут быть сформулированы.[4] Семантическая память, в отличие от эпизодической памяти, которая состоит из воспоминаний об опыте и конкретных событиях, происходящих в течение нашей жизни, может быть воссоздана в любой момент.[5] Например, семантическая память может содержать информацию о том, что из себя представляет собака, тогда как эпизодическая память может содержать определенное воспоминание о приручении конкретной собаки. Зачастую человек узнаёт о чём-то новом, применяя знания, полученные в прошлом.[6]

Кодирование и воспроизведение

Кодирование эксплицитной памяти зависит от стимулируемой нисходящей обработки, в которой субъект реорганизовывает данные для хранения.[7] Субъект создает ассоциации с ранее связанными раздражителями и переживаниями. Последующее вспоминание информации, таким образом, в значительной степени зависит от того, каким способом первоначально была обработана информация.[7]. Чем глубже человек анализирует окружающие явления, тем более детализированный и запоминающийся след остаётся у него в памяти, чего нельзя сказать о поверхностном анализе. Это называется эффектом уровня обработки. Проще говоря, чтобы создать эксплицитные воспоминания, человеку нужно переживать события: думать о них, говорить о них, писать о них, изучать их и т. д. Если студент читает учебник, а после этого пишет тест, то семантическая память, касающаяся того, что было прочитано, улучшается. Эта проработка, «метод теста», улучшает запоминание информации. Это явление называется эффектом тестирования.[8] Воспроизведение: так как человек играет активную роль в обработке информации, внутренние сигналы, которые использовались в обработке, также могут быть использованы для инициирования спонтанного вспоминания.[7] Когда кто-то говорит о событии, слова, которые они используют, помогут человеку, когда он попробует вспомнить этот случай позже. Условия, в которых информация фиксируется в памяти, могут повлиять на воспоминания. Если человек находится в такой же обстановке, в какой он находился, когда исходная информация была запечатлена, ему гораздо проще вспомнить событие. Это относится к специфике кодирования и это также касается эксплицитной памяти.

Механизм образования и сохранения

Эксплицитная память формируется при участии таких структур мозга, как кора больших полушарий, гиппокамп, обонятельный мозг, миндалина, базальный передний мозг. Что касается сохранения памяти, то в данном процессе участвуют вторичные и ассоциативные проекционные зоны коры головного мозга. Эти структуры отвечают за мыслительные функции и дальнейшее распознавание сложной информации. Каждая область вторичной проекционной коры (зрительная, слуховая, сенсомоторная и мозжечок с базальными ядрами) отвечает за соответствующую память — зрительную, слуховую, память о выработанных двигательных навыках. Префронтальная кора играет важнейшую роль в хронологизации событий в нашей памяти.[9]

Виды нарушений

Примечания
  1. Нуркова В. В., Березанская Н. Б. Общая психология: учебник для вузов. 3 изд. М: Издательство Юрайт, 2013. С. 432—465.
  2. Данилова Н. Н. Психофизиология: Учебник для вузов М.: Аспект Пресс, 1999. С. 109—112.
  3. Основы психофизиологии: Учебник / Отв. ред. Ю. И. Александров. — М.: ИНФРА-М, 1997. С. 349.
  4. McRae, Ken; Jones, Michael (2013). Reisberg, Daniel, ed. The Oxford Handbook of Cognitive Psychology. New York, NY: Oxford University Press. С. 206—216.
  5. Tulving, Endel (2002). «Episodic Memory: From Mind to Brain». Annual Review of Psychology 53: 1-25.
  6. Saumier, D.; Chertkow, H. (2002). «Semantic Memory». Current science 2: 516—522.].
  7. Kolb & Whishaw: Fundamentals of Human Neuropsychology (2003), С. 454—455.
  8. Einstein, G. O.; Mullet, H. G.; Harrison, T. L. (2012). «The testing effect: Illustrating a fundamental concept and changing study strategies».Teaching of Psychology 39 (3): 190—193.
  9. Нормальная физиология человека. Ткаченко Б. И. 2-е изд. — М.: Медицина, 2005. — 928 с
  10. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2001. — 656 с.

См. также
This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.