Открытое образование
Открытое образование — это образование без академических требований к поступлению и обычно предполагается, что обучение проходит онлайн. «Открытое» образование расширяет доступ к обучению, предлагаемому в школах и университетах. Термин «открытый» относится к устранению барьеров, которые могут препятствовать как возможностям, так и признанию участия в учебном процессе, основанном на учебе. Одним из аспектов открытости образования является разработка и внедрение открытых образовательных ресурсов.
Например, институциональная практика, направленная на устранение барьеров для входа, не будет иметь академических требований к поступлению. К таким университетам относятся Открытый университет в Великобритании и Университет Атабаски, Университет Томпсон Риверс, Open Learning в Канаде). Программы дистанционного и электронного обучения, такие как MOOC и OpenCourseWare делают существенный вклад в открытость и доступность образования. Многие открытые учебные заведения предлагают бесплатные схемы сертификации, аккредитованные такими организациями, как UKAS в Великобритании и ANAB в Соединенных Штатах; другие предлагают значок.
История
Ещё до того, как компьютер был разработан, исследователи из государственных университетов работали над обучением граждан через программы неформального образования. В начале 1900-х годов были сформированы 4-H клубы, которые обучили молодежь новейшим технологическим достижениям в области сельского хозяйства и правилами ведения домашнего хозяйства. Успех молодежи в использовании «новых» методов ведения сельского хозяйства сподвигнул старшее поколение применять те же методы.
Поскольку идея клуба 4-H распространялась по всей стране, Конгресс принял Закон Смит-Левер, который создал Службу Расширенного Сотрудничества в Департаменте сельского хозяйства Соединенных Штатов. Служба совместного расширения — это партнерство между Министерством сельского хозяйства США, университетами по грантам на землю в каждом штате и округами на всей территории Соединенных Штатов. Благодаря работе Cooperative Extension Services и 4-H люди на всей территории Соединенных Штатов имеют простой и недорогой доступ (к самым последним исследованиям) в университетах без границ, не посещая университетский городок или курсы колледжа. Учебные программы и ресурсы, предлагаемые 4-H и Cooperative Extension Services, встречают людей, где они есть, и предлагают им возможность узнать, что они хотят изучать. Чтобы удовлетворить меняющиеся потребности граждан и использование новых технологий, Cooperative Extension Services создала eXtension, которая обеспечивает научную и непредвзятую информацию по широкому кругу тем для людей посредством использования Интернета.
Возможность совместного использования ресурсов в Интернете, при небольших затратах по сравнению с распространением печатных копий, может способствовать открытому образованию. Ранним примером этого является программа OpenCourseWare, созданная в 2002 году Массачусетским технологическим институтом (MIT), за которой последовали более 200 университетов и организаций. В дальнейшем была заключена Берлинская декларация о свободном доступе к знаниям в области точных и гуманитарных наук. MOOC — это более новая форма развития онлайн-курсов, которая становится все больше внимания с осени 2011 года, за которой следовали ряд программ, не относящихся к сертификатам, включая edX, Coursera и Udacity.
Философия обучения
Открытое образование мотивировано убеждением, что учащиеся хотят проявить себя в своих исследованиях. В частности, люди, участвующие в процессе обучения, хотят проводить запросы о потенциальных темах обучения, иметь практический образовательный опыт вместо строго ориентированного на учебники образования, брать на себя ответственность за свои решения в плане обучения, испытывать эмоциональную и физическую сторону образования, чтобы понять, как связаны образование и общество.
Эти ученики очень много делают для продвижения обучения. Обучение в групповой среде или участие в группе выгодно каждому учащемуся. Совместная групповая работа имеет существенные преимущества, такие как постоянное участие всех членов группы, лучшее понимание и сохранение материала, овладение навыками и повышенный энтузиазм, который может побудить участника к самостоятельному обучению. Философия открытых учебных центров по обучению студентов заявляет, что учитель становится помощником в процессе обучения. Учителя должны наблюдать, направлять и предоставлять материалы для учащихся. Учителя должны облегчать, а не усложнять, процесс обучения. Открытое образование оптимистично полагает, что свобода выбора и направление учеников будут способствовать повышению качества обучения.
Основы философии обучения открытого образования можно проследить до работы реформатора образования Джона Дьюи и психолога развития Жана Пиаже.
Используемые технологии
Доступные технологии для открытого образования важны для общей эффективности программы. После того, как были найдены доступные технологии, необходимы соответствующие приложения по технологиям для конкретной онлайн-образовательной программы
Поскольку открытое образование обычно происходит в разное время и в разных местах для большинства людей во всем мире, для повышения эффективности программы необходимо использовать определенные технологии. Эти технологии используются в основном в Интернете и служат для различных целей. Веб-сайты и другое компьютерное обучение могут использоваться для предоставления лекций, оценок и других материалов курса. Предоставляются видеоролики и представлены докладчики, мероприятия класса, дискуссии по темам и интервью с преподавателями. YouTube и iTunes U часто используются для этой цели. Студенты могут взаимодействовать посредством компьютерных конференций со Skype или Google+, электронной почтой, онлайн-исследовательскими группами или аннотациями на сайтах социальных закладок. Другое содержание курса может быть предоставлено через ленты, печать и компакт-диски.
Недостатки
Существует ряд проблем, связанных с внедрением открытых систем образования, особенно для использования в развивающихся странах. К ним относятся потенциальная нехватка систем административного надзора и обеспечения качества материалов для преподавателей в некоторых программах, ограничения инфраструктуры в развивающихся странах, отсутствие равного доступа к технологиям, необходимых для всестороннего участия учащихся в онлайн-образовательных инициативах, а также вопросы, касающиеся использования материалов, защищенных авторским правом.
См. также
- Бесплатное образование
- Структура открытых образовательных ресурсов
- Персонализированное обучение
- Проект совместного использования объектов обучения в открытой перспективе
- Фонд открытого образования Вирджинии