Смысловая теория мышления

Традиционно важное место в психологии мышления занимает изучение решения задач (проблемных ситуаций). В СТМ данные процессы также рассматривались и понимались как формирование, развитие и сложное взаимодействие операциональных смысловых образований разного вида и уровней. Операциональные смыслы определяются через избирательность и направленность исследовательской деятельности. Было введено понятие невербализированных операциональных смыслов (НОС). Это индивидуальная форма психического отражения, которая возникает у субъекта в результате невербализованных исследовательских актов и меняется на разных этапах периода, предшествующего выбору практического действия[4]. В НОС отражаются отношения между условиями и целью действий субъекта. В качестве разновидностей выделяют НОС элементов, ситуации, попыток, переобследований и действия. Кроме того, НОС отличают друг от друга по следующим свойствам: объем, структура и глубина (число фиксируемых глазом или осязаемых рукой элементов; частота и длительность их фиксаций или осязания; глубина преобразования наличной ситуации соответственно).

О. К. Тихомировым и его учениками также был выделен другой уровень операциональных смыслов — вербализованные операциональные смыслы (ВОС). Они могут быть зафиксированы, например, при анализе рассуждений вслух. НОС и ВОС могут переноситься из одной задачи в другую.

Очень много внимания О. К. Тихомировым с коллегами было уделено изучению процессов эмоциональной регуляции мышления. В СТМ были выделены следующие регуляторные механизмы: эмоциональное закрепление, эмоциональное наведение и эмоциональная коррекция.

В работе первого механизма закрепляются такие компоненты мыслительной деятельности как элемент, способ действия с ним, принцип решения, промежуточный результат. Эти компоненты в ходе поиска получают смысл и эмоциональную окраску для испытуемого. Эти эмоционально окрашенные компоненты определяют смысл некоторых направлений поиска, которые будут использованы для решения некоторой проблемной ситуации, а также могут переноситься для решения других задач.

Благодаря второму механизму — эмоциональному наведению — обеспечивается возврат поиска к предыдущим этапам, связанным с эмоционально окрашенными компонентами, которые были выделены после эмоционального закрепления. Этот возврат возможен благодаря связям по смыслу, а эмоция выступает в качестве сигнала «адекватного» возврата. Основа механизма эмоционального наведения — это сопоставление личностных и операциональных смыслов, происходящих через целостно-интуитивные процессы переработки предметного содержания.

Третий из перечисленных механизмов — механизм эмоциональной коррекции — направлен на обеспечение изменения характера действий по поиску, возникших под влиянием эмоций (например, выбор направления и фиксация зоны поиска, уменьшение объема зоны поиска, возникновение новой тактики целеобразования). Под этим понимается «приведение общей направленности и динамики поведения в соответствие со смыслом этой ситуации и производимых в ней действий для субъекта, для удовлетворения его потребностей и интересов, для реализации его ценностных установок». Это значит, что изменившийся характер поисковых действий связан с осуществлением не только сигнальной функции, но и побудительной. В результате этого осуществляется поиск новых путей по преобразованию проблемной ситуации, излечения содержания памяти, создание новых средств преобразования проблемной ситуации.

В итоге получается, что некоторые из компонентов проблемной ситуации приобретают смысл, а также становятся эмоционально окрашенными, а в ходе процесса эмоционального закрепления фиксируется смысл компонентов деятельности мышления. Данные компоненты, имеющие определённую эмоциональную окраску, отвечают за определение смысла различных направлений поиска, используются при решении данной проблемной ситуации, и могут быть перенесены для решения других задач[2]. Эмоциональное переживание предшествует объективации познавательного противоречия и формированию цели мыслительной деятельности, оно инициирует и направляет поиск логической структуры противоречия. Данный феномен назван «эмоциональным обнаружением проблемы». Можно сказать, что эмоции в СТМ выступают как специфические новообразования, которые включены в регуляции деятельности мышления. Для более подробного раскрытия функционирования эмоций следует рассмотреть понятие динамической смысловой системы (ДСС), которая формируется по ходу осуществления деятельности мышления.

Динамической смысловая система (ДСС) в рамках ДСС рассматривалась как функциональная система регуляции, в которую интегрированы когнитивные и эмоциональные процессы, развертывающуюся по ходу осуществления мыслительной деятельности. В ходе мыслительной деятельности происходит целостно-интуитивная переработка предметного содержания. Эта переработка является смысловой и имеет эмоционально-образной характер. В ходе развёртывания деятельности ДСС проходит ряд стадий:

• Инициация. Эта стадия характеризуется эмоциональным предвосхищением и выделением предмета мыслительной деятельности
• Целеобразование. Здесь происходит эмоциональное предвосхищение и проект преобразования задачи. Эта стадия характеризуется «эмоциональным решением» и ей предшествуют процессы поиска области, в которой содержатся эмоционально окрашенные компоненты, а также нарастание эмоциональной окраски компонентов при переходе от одной области к другой.
• Реализация. Здесь эмоции участвуют в обнаружении и поддержке конкретных действий, выработанных в результате проекта преобразования задачи.

Теоретические представления, представленные СТМ, нашли своё подтверждение во множестве эмпирических исследований. Среди основных направлений исследований можно выделить:

1. Психология принятия решений[5][6]. Данное направление возникло в ходе развития представлений о динамической смысловой регуляции деятельности в СТМ.
2. Психологию творческого мышления[7]. В рамках СТМ творческое мышление рассматривалось деятельность с незаданными компонентами в отличии от других концепций, где творческое мышление отождествлялось с продуктивным мышлением, противопоставлялось «шаблонному».
3. Преобразование структур мышления и информационные технологии. Здесь можно отметить работы по исследованию соотношения творческих и рутинных компонентов в деятельности[8], виртуальной реальности[9][10], компьютерных игр[11].
4. Изучение аффективных компонентов мышления[12].
5. Мотивационно-личностные образования в структурах мышления[13][14].

• Тихомиров О.К. Структура мыслительной деятельности человека (Опыт теоретического и экспериментального исследования). М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. 304 c
• Человек и компьютер / Под ред. О. К. Тихомирова. М., 1972.
• Человек и ЭВМ / Под ред. О. К. Тихомирова. М., 1973.
• Психологические исследования творческой деятельности / Под ред. О. К. Тихомирова. М., 1975.
• Психологические механизмы целеобразования / Под ред. О. К. Тихомирова. М., 1977.
• Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О. К. Тихомирова. М., 1979.
• Васильев И.А, Поплужный В.Л., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 193 с.
• Тихомиров О. К. Психология мышления: Учебное пособие. М., 1984; 2002.
• Тихомиров О.К., Бабанин Л.Н. ЭВМ и новые проблемы психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986. 204 с.
• Психологические проблемы автоматизации научно-исследовательской деятельности / Под ред. О. К. Тихомирова, М. Г. Ярошевского. М., 1987.
• Корнилова Т.В., Тихомиров О.К. Принятие интеллектуальных решений в диалоге с компьютером. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. 192 с.
• Тихомиров О.К. Понятия и принципы общей психологии. Учебное пособие для слушателей ФПК факультета психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. 85 с.
• Тихомиров О.К. Психология. Учебник / Науч. ред. О.В. Гордеева. М.: Высшее образование, 2006. 538 с.
• Тихомиров О.К. Лекции по психологии. М.: Юрайт, 2008. 589 с.
• Юбилейный тематический выпуск журнала «Вестник Московского университета. Серия 14. Психология», посвящённый О. В. Тихомирову и его школе — № 2, 2008.