Исследовательский университет

Исследовательский университет (англ. Research University) — это специфический вид университета, в котором научные исследования являются одной из центральных частей работы университета[1][2][3][4]. Они могут быть публичными или частными, и часто имеют известные торговые марки. [5]Такие университеты уделяют большое внимание собственно научным исследованиям и часто имеют в своем составе известные в науке имена[6]. Бакалавриат в исследовательских университетах часто является академическим, а не профессиональным, и там не готовят студентов к определенной профессиональной карьере, но тем не менее многие работодатели ценят степени, полученные в исследовательских университетах, потому что такие университеты дают такие навыки как критическое мышление[7]. В глобальном масштабе исследовательские университеты преимущественно являются государственными университетами, за исключением США и Японии[1].

История

Концепция современного исследовательского университета впервые возникла в Германии в начале XIX-го века, когда Вильгельм фон Гумбольдт отстаивал свое видение концепции «Einheit von Lehre und Forschung» (единство преподавания и исследований) как средства создания образования, ориентированного на основные (естественные науки, социальные науки и гуманитарные науки), а не предыдущие цели университетского образования, которые должны были развивать понимание истины, красоты и добра[8][9].

Роджер Л. Гайгер, историк, специализирующийся на истории высшего образования в США, утверждал, что «модель американского исследовательского университета была основана пятью колониальными колледжами, основанными перед американской революцией (Гарвард, Йель, Пенсильвания, Принстон и Колумбия), пятью государственными университетами (Мичиган, Висконсин, Миннесота, Иллинойс и Калифорния) и пятью частными университетами, задуманными с момента их создания как исследовательские университеты (МТИ, Корнелл, Джонс Хопкинс, Стэнфорд и Чикаго)»[10].

С 1960-х годов американские исследовательские университеты, особенно ведущая американская система государственных исследовательских университетов, Калифорнийский университет, служили моделями для исследовательских университетов по всему миру. [11] [12] Сегодня самые престижные исследовательские университеты Северной Америки принадлежат или стремятся принадлежать к Ассоциации американских университетов, выборочной группе из 66 крупных исследовательских университетов в Соединенных Штатах и Канаде.[13]

Характеристики

Джон Тейлор, профессор управления высшим образованием в Ливерпульском университете, определяет ключевые характеристики успешных исследовательских университетов следующим:[4]:

  • «Присутствие чистых и прикладных исследований»
  • «Поставка научно-ориентированного обучения»
  • «Широта академических дисциплин»
  • «Высокая доля программ последипломного обучения»
  • «Высокий уровень внешнего дохода»
  • «Международная перспектива»

Филип Альтбах определяет другой, хотя и похожий, набор ключевых характеристик для того, что необходимо исследовательским университетам, чтобы стать успешными: [14]

  • На вершине академической иерархии в дифференцированной системе высшего образования и получая соответствующую поддержку
  • В подавляющем большинстве случаев государственные учреждения
  • Небольшая конкуренция со стороны неуниверситетских научно-исследовательских институтов, если они не имеют прочных связей с университетами
  • Больше финансирования, чем в других университетах, для привлечения лучших сотрудников и студентов и поддержки исследовательской инфраструктуры
  • Адекватные и устойчивые бюджеты
  • Потенциал для получения дохода от студенческих сборов и интеллектуальной собственности
  • Подходящие помещения
  • Автономия
  • Академическая свобода

В докладе Национальных академий наук, инженерии и медицины за 2012 год исследовательские университеты в американском контексте были определены как имеющие ценности интеллектуальной свободы, инициативы и творчества, совершенства и открытости с такими дополнительными характеристиками, как:[15]

  • Быть большим и всеобъемлющим – «мультиверситет» Кларка Керра
  • Подчеркивая опыт проживания студентов (отмеченный, в частности, как отличающий американские исследовательские университеты от университетов в континентальной Европе)
  • Интеграция высшего образования с исследованиями
  • Наличие преподавателей, занимающихся исследованиями и стипендией
  • Проведение исследований на высоком уровне
  • Просвещенное и смелое руководство

См. также

Примечания
  1. The role of research universities in developing countries, University World News (11 августа 2013). (англ.)
  2. The Road to Academic Excellence: The Making of World-Class Research Universities (англ.) / Philip G. Altbach, Jamil Salmi. — World Bank, 2011. — P. 135. (англ.)
  3. Steven Sample. The Research University of the 21st Century: What Will it Look Like?. University of Southern California (2 декабря 2002). Дата обращения: 8 августа 2018. (англ.)
  4. John Taylor. Managing the Unmanageable: The Management of Research in Research-Intensive Universities (англ.) // Higher Education Management and Policy : journal. — Organisation for Economic Co-operation and Development, 2006. — 21 June (vol. 18, no. 2). — P. 3—4. (англ.)
  5. O'Shaughnessy, Lynn. The College Solution: A Guide for Everyone Looking for the Right School at the Right Price.. — 2012. — С. 125. — ISBN 9780132944694.
  6. O'Shaughnessy, Lynn. The College Solution: A Guide for Everyone Looking for the Right School at the Right Price (англ.). — Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, 2012. — P. 125. — ISBN 9780132944694. (англ.)
  7. Andreatta, Britt. Navigating the Research University: A Guide for First-Year Students (англ.). — 3rd. — Boston: Wadsworth, 2011. — P. 136. — ISBN 9780495913788. (англ.)
  8. Bommel, Bas van. Between 'Bildung' and 'Wissenschaft': The 19th-Century German Ideal of Scientific Education German Education and Science, Europäische Geschichte Online (14 декабря 2015). (англ.)
  9. General Introduction, The Rise of the Research University: A Sourcebook, Chicago: University of Chicago Press (2017), С. 2–3. Архивировано 15 февраля 2017 года. Дата обращения 25 января 2017. (англ.)
  10. Crow, Michael M.; Dabars, William B. Designing the New American University (неопр.). — Baltimore: Johns Hopkins University Press, 2015. — С. 17—18. — ISBN 9781421417233. The quoted sentence is Crow and Dabars' paraphrasing of Geiger’s analysis.
  11. Graham, Hugh Davis. The Rise of American Research Universities: Elites and Challengers in the Postwar Era. — Retrieved 7 April 2020.. — С. 9. — ISBN 9780801880636.
  12. Marginson, Simon (2016). The Dream Is Over: The Crisis of Clark Kerr's California Idea of Higher Education. Berkeley: University of California Press. pp. 51–55. doi:10.1525/luminos.17. ISBN 978-0-520-29284-0.
  13. Rosenzweig, Robert M. The Political University: Policy, Politics, and Presidential Leadership in the American Research University. — 2001. — С. 20. — ISBN 9780801868191.
  14. Philip G. Altbach (2013). "Advancing the national and global knowledge economy". Studies in Higher Education. 38 (3): 316–330. doi:10.1080/03075079.2013.773222. hdl:2345/bc-ir:103804.
  15. Research Universities and the Future of America. — National Academies Press, 2012. — С. 40. — ISBN 978-0-309-25639-1.

Литература
This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.