Проективный рисунок человека

Данная методика была разработана на основе теста Флоренс Гуденаф «Рисунок человека», направленного на диагностику уровня интеллектуального развития у детей через анализ детализации рисунков[2]. Изучение полученных рисунков показало, что они далеко не всегда отображают интеллектуальный уровень обследуемых. Часто дети с одинаковым умственным возрастом выполняли различные рисунки. Постепенно эта процедура стала использоваться все чаще в клинико-диагностических целях и стала предлагаться испытуемым всех возрастов. Индивидуальные рисунки стали изучаться в сочетании с ассоциациями, даваемыми пациентами, а также клиническими данными.

Другим источником развития методики является классический психоанализ, который внес в проективный метод основные объяснительные категории, а именно принцип проекции как защитный механизм и бессознательное. С точки зрения психоанализа, процесс взаимодействия личности с мало структурированным стимульным материалом, который предлагается испытуемым в проективных методиках, носит характер проецирования, т.е. вынесения во вне бессознательных влечений, инстинктов конфликтов и т.д. Был период, когда проективные методики стали отделяться от своих психотерапевтических истоков, превращаясь в самостоятельный психодиагностический метод. На сегодняшний же день наблюдается тенденция возвращения данного метода в психотерапевтическую практику, однако методики претерпели некоторую модификацию: процедура проведения стала более формальной, а наряду с качественным анализом стал применяться и количественный [3].

1. Установление контакта. Если методика проводится в контексте патопсихологического обследования, необходимо сменить мотивацию обследуемого (не должно быть мотивации экспертизы). Часто, если требуется получить серию рисунков, то назначается отдельная встреча;
2. Обследуемому предлагается один лист бумаги (в зоне доступа находятся дополнительные листы), карандаш (простой или/и цветные), ластик;
3. Дается инструкция: «Нарисуйте человека, какого хотите». На любые дополнительные вопросы следует отвечать уклончиво (например: «Любого, рисуйте, какого хотите»). Если человек рисует портрет или лицо, то этот рисунок забирается и говорится, что желательно нарисовать фигуру в полный рост;
4. Психологом протоколируется весь процесс рисования, комментарии обследуемого, зоны затруднения, невербальные реакции и др.;
5. После того, как обследуемый закончил рисовать первую фигуру, дается вторая часть инструкции: «Нарисуйте человека противоположного пола». Важно зафиксировать, фигура какого пола появится первой, а какая второй, это поднимает вопрос о половой идентичности, гомосексуальности, отношении полов;
6. После окончания этапа рисования проводится опрос, в ходе которого просят описать рисунок, уточняются детали (возраст, род занятий, описание частей тела и других элементов рисунка, которые выглядят необычно, непонятно, выделяются);
7. Далее психолог просит придумать историю о нарисованных персонажах. Например, можно попросить рассказать, что бы произошло, если два этих человека встретились;
8. В конце задаются уточняющие вопросы. Например: «Вам нравится то, что получилось? Кем бы этот человек мог быть? Если бы Вы его встретили, что бы вы делали? Какие у него есть три желания?» и др.

Замысел методики состоит в том, что через образ нарисованного человека возможно выражение особенностей самосознания, рисунок отражает внутреннее пространство, является проекцией Я в этом пространстве[4].