Петросян, Валерий Гургенович

Вале́рий Гурге́нович Петрося́н (арм. Վալերի Գ. Պետրոսյան; 19 июня 1941, Нальчик10 ноября 2015, там же) — советский и российский физик, доктор педагогических наук, профессор Кабардино-Балкарского государственного университета (КБГУ), директор лицея для одарённых детей при КБГУ, педагог в третьем поколении. В числе его учеников — Андрей Гейм, лауреат Нобелевской премии по физике 2010 года[1][2].

Валерий Гургенович Петросян
арм. Վալերի Գ. Պետրոսյան
Дата рождения 19 июня 1941(1941-06-19)
Место рождения Нальчик, РСФСР, СССР
Дата смерти 10 ноября 2015(2015-11-10) (74 года)
Место смерти Нальчик, Россия
Страна  СССР
 Россия
Научная сфера физика, педагогика
Место работы Кабардино-Балкарский государственный университет
Альма-матер Кабардино-Балкарский государственный университет
Учёная степень доктор педагогических наук
кандидат физико-математических наук
Учёное звание профессор
Ученики Андрей Гейм - Нобелевский лауреат по физике 2010 года
Награды и премии

Биография

  • 1963 — получил диплом специалиста по физике в Кабардино-Балкарском государственном университете (КБГУ)
  • С 1963 — преподавал в КБГУ, заведовал кафедрой образовательных технологий[3].
  • 1971 — окончил очную аспирантуру МГУ при кафедре «физическая химия».
  • 1973 — защитил кандидатскую диссертацию по теме «Диэлектрическая радиоспектроскопия жидких нитрилов и их строение»
  • С 1996 — руководил Школой-лицеем для одарённых детей при Кабардино-Балкарском государственном университете[3].
  • 2009 — защитил докторскую диссертацию по теме «Решение физических задач с помощью компьютера как составляющая физического образования».
  • 10 ноября 2015 года — умер в г. Нальчике.

Научная и педагогическая деятельность

Автор более 200 работ по физике и методике преподавания физики, в том числе 25 книг, 3 из которых имеют рекомендации УМО[3]. Является одним из авторов «Концепции физического образования в Кабардино-Балкарской республике». В течение шести лет (с 1996) учащиеся школ КБР и отдельных школ России успешно изучали физику в 7-9 классах по учебникам и задачникам по физике, одним из авторов которых он является[3].

В КБГУ преподавал курсы:

  • «Теория и методика обучения физике»
  • «Педагогические предметные технологии»
  • «Общая физика» (Механика и теория относительности, Молекулярная физика, Электричество)
  • «Научные основы школьного курса физики»
  • «Решение задач по физике с помощью компьютера»
  • «Методика решения задач с помощью компьютера»
  • «Компьютерные технологии в преподавании физики»;

Вёл спецпрактикумы:

  • «Моделирование в физике и в школьном курсе физики»
  • «Методика и техника школьного физического эксперимента»
  • «Практикум по решению физических задач»[3].

Направления научной и педагогической деятельности В. Г. Петросяна не ограничивались физикой и методикой её преподавания. Среди иных интересов — математика, биология, технология, история, этнография.

Семья

  • Дед — Погос, был директором школы в с. Дашалты Нагорного Карабаха. Этой школе в 2000 году исполнилось 1000 лет[4].
  • Отец — Гурген Погосович Петросян, кандидат исторических наук, с 1955 года был деканом физического факультета КГПИ. В КГПИ (КБГУ) проработал почти 50 лет.
  • Дочь — Татьяна Валерьевна Петросян, кандидат экономических наук, более 5 лет преподавала в КБГУ.

Интересные факты

  • Общий стаж работы семьи Петросян в КБГУ в 2007 году стал равным 100 годам.

Награды

Память

Имя В. Г. Петросяна присвоено Школе подготовки к ЕГЭ при Кабардино-Балкарском государственном университете[7].

Из воспоминаний

Мощный был и есть физико-математический факультет. Вообще, мало кто знает, что в советское время на физмате разрабатывали десятки закрытых военных тем… Днём преподавали студентам, а вечером шли в лабораторию и работали над наукой…Из воспоминаний В. Г. Петросяна о физико-математическом факультете КБГУ[4]

Папа приехал в Москву в женских туфлях — мама дала. Тогда же денег не было, а поступать надо было. По философии получил «пять». Преподаватели были ошарашены знаниями абитуриента, вызвали ректора, он при нём им отвечал на вопросы — и поставили всё равно пять. А по русскому языку получил двойку. В диктанте сделал около сотни ошибок. Позже встретил ректора МГУ , куда поступал, и рассказал о двойке. Ректор позволил ему переписать диктант. Окончил с отличием, подрабатывал консультированием старшеклассников по «Капиталу» Маркса и строил метро. Рабочие подарили ему ботинки, в которых он ходил ещё 6 лет… Позже отправили его в Баку, но там рабочих мест не было, и пришлось вернуться в Москву. Там предложили Кабардино-Балкарию. Преподавал историю, научный коммунизм и философию в пединституте. После войны пошёл в аспирантуру.Из воспоминаний В. Г. Петросяна о своём отце[4].

Моим репетитором по физике был профессор университета г. Нальчика Валерий Петросян. Каждое занятие доставляло мне огромное удовольствие. Мы решали множество задач из задачников для вступительных экзаменов в Физтех и даже задачи международных олимпиад. Но особенно полезным был сам подход к решению физических проблем, которому он меня учил: гораздо легче найти решение, если сначала представить себе совокупность возможных ответов.

Большинство задач уровня Физтеха требовали понимания более одной области физики и, как правило, включали в себя несколько логических стадий. Например, в случае решения из пяти ступеней, вероятность решить задачу за короткое время уменьшается, и требуется перепробовать множество путей решения. Однако если попробовать решать задачу с двух сторон, предположив два или три возможных ответа, то пространство возможных путей решения задачи сильно сужается. Это метод, которому я тогда научился и которому всё ещё каждый день следую в своей исследовательской работе, пытаясь соорудить логическую цепочку между тем, что у меня имеется, и тем, что, как я думаю, можно было бы ожидать в каждом конкретном случае. После нескольких месяцев работы мой учитель больше не требовал от меня письменного решения задач. Вместо этого я устно объяснял, как бы я решал конкретную задачу, описывая все логические стадии, необходимые для получения ответа, без описания рутинных деталей. Это позволяло нам двигаться вперёд с невероятной быстротой.Из перевода официальной нобелевской автобиографии А. Гейма

В работе с детьми он руководствовался двумя принципами: во-первых, нет неспособных детей – есть учителя, которые не могут в них увидеть способности, во-вторых, каждый ученик – личность. Думаю, что это очень важно на этапе становления личности, особенно тогда, когда ребёнок оказывается в новой для него обстановке. Уверена: никогда ни один из них в лицее не почувствовал дискомфорта, ибо оказывался в необыкновенно тёплой, дружеской среде, в которой царил совершенно иной уровень общения учителя и обучающегося. Это был абсолютно демократический, доверительный уровень, но в то же время серьёзный, требовательный. Дети всегда чувствовали к себе внимание, повышенный интерес со стороны директора и учителей. Они осознавали, что взрослые для них – старшие товарищи и наставники, что они могут быть услышанными, нет барьера и препятствий в общении. Валерий Гургенович никогда не позволял себе с кем-либо приказной тон, но его слово было твёрдым, аргументированным, весомым. Он мог и говорить, и слушать...
Однажды при мне к Валерию Гургеновичу зашла учительница первого класса и сказала, что один из учеников залез во время урока под стол. «Пусть сидит, – сказал директор, – пока сам не выйдет!» Валерий Гургенович ненавязчиво давал понять детям, что они имеют право на своё мнение, свою точку зрения. Но лицеисты никогда не злоупотребляли этим правом, наоборот, дорожили доверием учителей, творческой атмосферой в этой необыкновенной школе. Участвовали в олимпиадах, конкурсах, писали статьи, открывали новые для себя грани в физике, математике, биологии, химии, со своими достижениями и приобретёнными знаниями выезжали в другие города и защищали честь республики. За короткий срок число наград лицеистов на различных олимпиадах и конкурсах достигло 600. Ребята между собой с любовью называли своего мудрого учителя «Петриком», «Волшебником». Он это знал и даже, как мне кажется, гордился этим. Ведь лучшая награда, когда дети принимают учителя как родного и близкого человека.
Помню, одна из выпускниц написала в своём сочинении о нём так: «За неполные три года Валерий Гургенович перевернул наши души. Мы научились у него быть терпеливыми и терпимыми, великодушными и уважающими чужое мнение, мягкими и сострадающими, требовательными к себе и справедливыми к другим. А ведь мы были все разные, и, естественно, нелегко было к каждому из нас подобрать ключик, но он сумел это сделать».Из воспоминаний проректора КБГУ С.К. Башиевой о В. Г. Петросяне.[8]

Избранные труды

Примечания

  1. Андрей Гейм - одноклассник о Нобелевском лауреате// М. Хоконов. Литературная Кабардино-Балкария (май 2014). Дата обращения: 6 апреля 2016.
  2. Andre Geim - Biographical. www.nobelprize.org. Дата обращения: 10 сентября 2016.
  3. Кабардино-Балкарский университет.
  4. Валерий Петросян: это мне льстит // Газета Юга. — 2010. — № 41 (866).
  5. Указ Главы Кабардино-Балкарской Республики от 18.07.2013
  6. Петросян Валерий Гургенович (недоступная ссылка). Фонд Дмитрия Зимина «Династия». Дата обращения: 6 апреля 2016. Архивировано 12 апреля 2016 года.
  7. Школа подготовки к ЕГЭ им. В. Г. Петросяна. Кабардино-Балкарский государственный университет (22 декабря 2015). Дата обращения: 6 апреля 2016.
  8. Светлана Башиева. Феномен Валерия Петросяна будет жить (недоступная ссылка). Кабардино-Балкарская правда (19 ноября 2015). Дата обращения: 11 июня 2016. Архивировано 3 августа 2016 года.

Ссылки

This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.