Иванов-Смоленский, Анатолий Георгиевич

Окончил Военно-медицинскую академию в Петрограде (1917).

В 1918—1920 годах служил ординатором и врачом в Центральном красноармейском госпитале. С 1919 года — старший ассистент созданного Бехтеревым Патолого-рефлексологического института. Позднее перешёл на позиции И. П. Павлова, работал в его лаборатории в 1920-е годы.

В 1919—1927 годах работал под руководством В. П. Осипова в психиатрической клинике Военно-медицинской академии. В 1921 году защитил диссертацию: «Развитие учения о психастении и опыт экспериментально-психофизиологического исследования»; с того же времени работал в лаборатории И. П. Павлова.

В 1924 году основал первую в СССР кафедру физиологии и патологии высшей нервной деятельности в Педагогическом институте им. А. И. Герцена (Ленинград).

В 1931—1945 годах — заведующий психиатрической клиникой при физиологической лаборатории И. П. Павлова во Всесоюзном институте экспериментальной медицины. В период Великой Отечественной войны — консультант в эвакогоспиталях, в том числе в блокадном Ленинграде.

С 1945 года — заведующий Московским отделением Института эволюционной физиологии и патологии высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова.

С 1952 года — директор Института высшей нервной деятельности АН СССР (основан в 1950).

В конце 1940-х годов избран академиком АМН СССР. С 1951 — организатор и главный редактор «Журнала высшей нервной деятельности им. И. П. Павлова».

В конце жизни занимался исследованием астенического синдрома, развивал концепцию интоксикации как фактора, содействующего астенизации, а также сексуальных отклонений (парафилии).

Умер в январе 1982 года. Похоронен на Новокунцевском кладбище.

Поддержал взгляды Павлова на темперамент; развивая его теорию, предложил новую классификацию, основанную на соотношении симпатической и парасимпатической нервных систем.

Согласно исследованиям Иванова-Смоленского, до 1 года у детей преобладают возбудительные процессы над тормозными из-за незрелости коры, то есть преобладает действие симпатической НС над парасимпатической НС, отсюда повышенная моторика. Созревание коры, установление таламо-кортикальных связей и ассоциативных межполушарных связей осуществляется к 7 годам.

Исследования Иванова-Смоленского детей 8-11 лет позволили установить тип НС по нейро-вегатативным показателям: частоте дыхания, пульсу, артериальному давлению, реакции фагоцитоза (иммунного ответа на введение антигенов). Введение гамма-глобулина увеличивает количество фагоцитов в крови. По времени реакции (от введения гамма-глобулина до реакции фагоцитоза) дети были разделены на четыре группы: у сильных безудержных реакция наступала через 30 минут, у сильных уравновешенных через 4 часа, у сильных инертных через 12 часов, у слабых через 24 часа слабо выраженная реакция. Дальнейшие исследования позволили составить типологию по соотношению процессов торможения и возбуждения:

• подвижный тип — положительные (возбудительные) и тормозные временные связи образуются легко;
• инертный тип — как положительные, так и отрицательные связи образуются медленно;
• возбудимый тип — положительные связи образуются легко, а тормозные медленно;
• тормозной тип — положительные связи образуются медленно, а тормозные легко[3]

Иванов-Смоленский рассматривал «слабый» тип нервной системы (по Павлову) как отклонение и предлагал методы лечения данного отклонения[4].

Предложил следующую классификацию стадий развития.

Первоначально условные рефлексы ребёнка осуществляются на уровне первой сигнальной системы, то есть, непосредственный раздражитель вступает в связь с непосредственными вегетативными и соматическими реакциями. По терминологии Иванова-Смоленского, это связи типа Н—Н («непосредственный раздражитель — непосредственная реакция»).

Во второй половине года ребёнок начинает реагировать на словесные раздражители непосредственными вегетативными и соматическими реакциями. Таким образом, добавляются условные связи типа С—Н («словесный раздражитель — непосредственная реакция»). К концу первого года жизни (после 8 месяцев) ребёнок начинает подражать речи взрослого так, как это делают приматы, при помощи отдельных звуков, обозначающих что-либо вовне или какое-либо собственное состояние. Затем ребёнок начинает произносить слова. Сначала они также не связаны с какими-либо событиями во внешнем мире. При этом в возрасте от 1,5— 2 лет часто одним словом обозначается не только какой-либо предмет, но и действия, переживания, связанные с ним. Позже происходит дифференциация слов, обозначающих предметы, действия, чувства. Таким образом, прибавляется новый тип связей Н—С («непосредственный раздражитель — словесная реакция»).

На втором году жизни словарный запас ребёнка увеличивается до 200 и более слов. Он начинает объединять слова в простейшие речевые цепи, а затем строить предложения. К концу третьего года словарный запас достигает 500—700 слов. Словесные реакции вызываются не только непосредственными раздражителями, но и словами. Ребёнок научается говорить. Таким образом, возникает новый тип связей С—С (« словесный раздражитель — словесная реакция»).

Печальную известность Иванов-Смоленский получил как один из организаторов «павловской сессии» — совместной сессии АН СССР и АМН СССР, где подверглись жёсткой критике «немарксистские и буржуазные» взгляды ряда отечественных физиологов, прежде всего Л. А. Орбели, Л. С. Штерн, П. К. Анохина, Н. А. Бернштейна[5][6]. В своём выступлении Иванов-Смоленский обрушился с критикой также на психологию, которую обвинял в необъективности. Он полагал, что «субъективный метод изучения психических явлений должен быть заменен объективным исследованием физиологических процессов, так как объективное изучение психических явлений невозможно», и призывал к «замене психологии физиологией высшей нервной деятельности»[7].

После данной сессии был сформирован так называемый «Павловский научный совет» при АМН СССР, который занялся цензурой научных работ; Иванов-Смоленский занял должность заместителя председателя данного совета. Деятельность совета была осуждена на съезде физиологов в 1955 году.

Вместе с тем, по свидетельству ученицы А. Г. Иванова-Смоленского, автора известной монографии[8] профессора Веры Константиновны Фаддеевой, в те годы сотрудницы Института высшей нервной деятельности АН СССР, Анатолий Георгиевич долгое время сопротивлялся навязываемому ему выступлению с обличительным докладом на Объединенной сессии АН и АМН СССР. Безусловно, его собственные научные убеждения во многом отличались от взглядов Л. А. Орбели, П. К. Анохина и их единомышленников, но до определенного момента он считал неприемлемым отстаивать свою позицию подобными методами. Когда же дочь А. Г. Иванова-Смоленского едва не погибла под колесами автомобиля, справедливо или нет, но Анатолий Георгиевич связал это с давлением на себя и понял, что его «кураторы» ни перед чем не остановятся. Именно после этого события А. Г. Иванов-Смоленский сдался и дал согласие действовать по предложенной «свыше» инструкции.

Ученик академика Н. И. Красногорского профессор А. И. Клиорин, близко знавший А. Г. Иванова-Смоленского в 60-70-е годы, свидетельствует, что Анатолий Георгиевич никогда не обсуждал значения произошедшего, но видимо тяготился вынужденным поступком.

Современные представления об отношениях между И. П. Павловым и его ближайшим учеником А. Г. Ивановым-Смоленским часто опираются на мнение М. Г. Ярошевского, известного своей нашумевшей статьей «Кибернетика — „наука“ мракобесов», опубликованной в 1952 году в Литературной газете. Позже, в своей статье «Как предали Ивана Павлова»[9], он утверждает, что А. Г. Иванов-Смоленский будучи «некогда сотрудником Павлова» (на самом деле он был им до самой смерти Ивана Петровича) расходился с ним во мнениях по ряду ключевых вопросов физиологии и психологии и прежде всего природы личности человека. В подтверждение своего тезиса М. Г. Ярошевский приводит лишь один аргумент:

«…для них характерен диалог на одной из так называемых „павловских сред“ (Раз в неделю, по средам Павлов обсуждал с сотрудниками ход исследований). Цитирую по стенограмме: И. П. Павлов: Вы ужасно придаете значение словам, незаконно больше чем фактам. Оставьте слова.

А. Г. Иванов-Смоленский: Вашим словам я придаю большое значение.

И. П. Павлов: Не в этом дело, смотрите факты, как факты систематизируются»

— Павловские среды. Т.2. М.-Л., 1949, С. 453

Но о жарких спорах во время «павловских сред» охотно говорит сам А. Г. Иванов-Смоленский, придавая им совершенно иное звучание:

«Нередко, ища объяснения для тех или других недостаточно понятных новых фактов, Иван Петрович высказывал ряд интересных соображений, в свою очередь вызывавших оживленное обсуждение, а иногда горячую дискуссию по тому или другому толкованию, предлагаемому кем-либо из сотрудников»

— Иванов-Смоленский А. Г. И. П. Павлов в аудитории, в лаборатории и в клинике. М.- 1975, С. 27

М. К. Петрова, сотрудница И. П. Павлова, хорошо знавшая и уважавшая А. Г. Иванова-Смоленского, вспоминает его как:

«…яркого пропагандиста и последователя учения Ивана Петровича, его долголетнего сотрудника, всей душой преданного этому делу…»

— [10]

Истинное отношение к научным взглядам своего ученика всего за 3 года до собственной смерти высказал сам Иван Петрович в предисловии к книге А. Г. Иванова-Смоленского «Основные проблемы патофизиологии высшей нервной деятельности»:

«Профессор А. Г. Иванов-Смоленский смело набрасывает общую схему физиологического понимания психиатрического материала. Можно с основанием ожидать, что эта схематизация сначала прямо-таки восстановит против себя некоторых из тех, кто стоит перед огромной сложностью обсуждаемых явлений. Но это участь всяких схем. Всякое новое понимание предмета начинается неизбежно с таких общих построений, которые только постепенно наполняются конкретным содержанием…»

— Иванов-Смоленский А. Г. Основные проблемы патофизиологии высшей нервной деятельности. / Предисловие И. П. Павлова. Медгиз, 1933.

С критикой отдельных научных представлений А. Г. Иванова-Смоленского, не противопоставляя их позиции И. П. Павлова, до войны выступал физиолог Н. А. Бернштейн, а после войны — главным образом Б. М. Теплов (см. Теплов Б. М., Борисова М. Н. К вопросу о «методике речевого подкрепления» А. Г. Иванова-Смоленского // Доклады АПН РСФСР. — 1959. — № 2).

• Сталинская премия второй степени (1950) — за книгу «Очерки патофизиологии высшей нервной деятельности» (1949).
• За работу «Основные вопросы патофизиологии и терапии шизофрении» — АН СССР в 1942 году наградила Иванова-Смоленского премией им. И. П. Павлова (1942).

• Иванов-Смоленский А. Г. Опыты мысленного воздействия на животных // Вопросы изучения и воспитания личности. Под ред. Академика В. М. Бехтерева. — Пг.: ГИЗ, 1920.
• Иванов-Смоленский А. Г. Биогенез речевых рефлексов и основные принципы методики их исследования // Психиатрия, неврология и экспериментальная психология. — Пг.: ГИЗ, 1922. — 231-242 с.
• Иванов-Смоленский А. Г. Основные проблемы патофизиологии высшей нервной деятельности / Предисловие И. П. Павлова. — Медгиз, 1933.
• Иванов-Смоленский А. Г. Доклан на научной сессии, посвящённой проблемам физиологического учения академика И. П. Павлова (28 июня — 4 июля 1950) / Стенографический отчёт. — М., 1950. — 50 с.
• Иванов-Смоленский А. Г. Учение И. П. Павлова и патологическая физиология. — М.: Издательство АМН СССР, 1952.
• Иванов-Смоленский А. Г. Очерки патофизиологии высшей нервной деятельности: (По данным И. П. Павлова и его школы). — М.: Медгиз, 1952.
• Иванов-Смоленский А. Г. Опыт объективного изучения работы и взаимодействия сигнальных систем головного мозга. — М.: Медгиз, 1963.
• Иванов-Смоленский А. Г. Очерки экспериментального исследования высшей нервной деятельности человека (в возрастном аспекте). — М.: Медицина, 1971.
• Иванов-Смоленский А. Г. Очерки нейродинамической психиатрии. — М.: Медицина, 1971.
• Иванов-Смоленский А. Г. И. П. Павлов в аудитории, в лаборатории и в клинике / Всесоюзное научное общество невропатологов и психиатров. — М., 1975.

• Биография на сайте «Яндекс. Словари» (недоступная ссылка) (недоступная ссылка с 14-06-2016 [2085 дней])
• Грэхэм Л. Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе. — М.: Полит. Лит., 1991.