Галантер, Евгений

Евгений Галантер (англ. Eugene Galanter, 27 октября 1924 года[1] в Филадельфии штат Пенсильвания — 9 ноября 2016) — американский психолог, был одним из основателей когнитивной психологии, академик, автор работ в области экспериментальной психологии[2].Почетный профессор психологии, директор лаборатории психофизики Колумбийского университета. Соучредитель, председатель совета директоров и главный научный сотрудник Детского прогресса — компании в Нью-Йорке, специализирующейся на использовании компьютерных технологий в начальном образовании[3]. Исследования организации были использованы в 40 штатах и 9 странах.

В Википедии есть статьи о других людях с фамилией Галантер.
Евгений Галантер
Eugene Galanter
Дата рождения 27 октября 1924(1924-10-27)
Место рождения Филадельфия, штат Пенсильвания
Дата смерти 9 ноября 2016(2016-11-09) (92 года)
Место смерти
Страна
Научная сфера Психология, психометрия, психофизика
Место работы Лаборатория Психофизики в Колумбийском Университете, Стэнфордский университет, университет Пенсильвании, Гарвардский университет, Вашингтонский университет
Альма-матер Суортмор-колледж,
университет Пенсильвании
Награды и премии премия НАСА выдающимся ученым

Биография

Галантер служил в вооруженных силах Соединенных Штатов во время Второй мировой войны. Затем поступил в Суортмор-колледж, получил степень бакалавра с отличием в 1950 году и поступил в аспирантуру по психологии в Университете штата Пенсильвания. После получения докторской степени в 1953 году он был назначен ассистентом профессора математической психологии в Университете Пенсильвании на факультете психологии[4] . Кроме того, в 1950 году Галантер сотрудничал с С. С. Стивенсом в Психоакустической лаборатории Гарвардского университета.

Во время работы в Центре передовых исследований в области поведенческих наук Стэнфордского университета Галантер начал сотрудничать с Джорджем А. Миллером, и Карлом Прибрамом. Вместе они опубликовали книгу «Программы и структура поведения» (1960 год) — работу, повлиявшую на развитие когнитивной психологии[5]. В 1956 году Галантер начал работать над теоретической моделью, которая объединяла бы когнитивные процессы в рамках бихевиористской стимул-реакции[6]. В «Программах и структуре поведения» Миллер, Галантер и Прибрам предположили, что «некоторая промежуточная организация опыта необходима» между стимулом и его поведенческой реакцией, то есть что когнитивная петля обратной связи, включающая в себя устройства контроля, должна контролировать приобретение отношений стимул-реакция. В этой книге авторами была опубликована Модель T.O.T.E.

После публикации «Планов и структуры поведения», Галантер вместе с коллегами Р. Бушем и Р. Д. Льюсом работал над сближением психологии с другими естественным наукам, улучшая положение математической психологии в дисциплине. Они утверждали, что все психологические явления, правильно измеренные и сведенные к количественным переменным, выявят правила, регулирующие человеческие поведение и мысли. Галантер, Буш и Льюс стали редакторами «Справочника по математической психологии в трех томах» (1963 год).

После ухода из университета Пенсильвании Галантер занимал различные должности в Университете Вашингтона и Гарвардском университете, прежде чем стать профессором психологии в Колумбийском университете, где он также был директором лаборатории психофизики и некоторое время Председателем Кафедры Психологии. В дополнение к своей работе в психофизике и математической психологии Галантер продолжает публиковаться в различных областях психометрии. Он был награждён НАСА как выдающийся ученый-исследователь[7].

После соучреждения Детского Прогресса, Галантер продолжал работать в качестве главного научного сотрудника. Галантер и его дочь Мишель совместно запатентовали в США систему оценки образования Галантера[8], лицензия на которую есть только у Детского Прогресса. Она является основой для оценки детского академического прогресса[9]. Это динамическая оценка основана на эволюционной модели обучения и на работах психолога Льва Выготского. Она предлагает учителям более полную информацию о каждом ученике и позволяет им вырабатывать целевые инструкции для детей с учетом их зоны ближайшего развития (понятие Л. Выготского).

Публикации
  • Дж. Миллер, Е. Галантер, К. Прибрам. Программы и структура поведения. — Прогресс, 1965.
  • Р. Льюс, Е. Галантер. Психофизические шкалы // Психологические измерения / П. Суппес, Дж. Зинес, Р. Льюс, Е. Галантер. — Мир, 1967. — 196 с.

Примечания
  1. Howard Friedman. Who's Who Among Human Services Professionals, 1992-1993 (англ.). — 3. — Natl Reference Inst Publications, 1992. — ISBN 0940863472.
  2. Professor Eugene Galanter Columbia University Department of Psychology: Professor Eugene Galanter
  3. Inc 500 Top 50 Companies by Industry — Education
  4. History of psychology at the University of Pennsylvania
  5. Boden, Margaret A. Mind as Machine: A History of Cognitive Science. Oxford: Oxford University Press, 2006.
  6. Galanter, E. and Gerstenhaber, M. (1956). On thought: the extrinsic theory. Psychological Review, 63, 218-27.
  7. Children's Progress Corporate Board: Eugene Galanter (недоступная ссылка). Дата обращения: 6 апреля 2015. Архивировано 8 октября 2011 года.
  8. United States Patent and Trademark Office
  9. Children's Progress Academic Assessment (недоступная ссылка). Дата обращения: 6 апреля 2015. Архивировано 8 октября 2011 года.
This article is issued from Wikipedia. The text is licensed under Creative Commons - Attribution - Sharealike. Additional terms may apply for the media files.