Брюховецкий, Фёдор Фёдорович

Фёдор Брюховецкий родился в Екатеринодаре (дореволюционное название Краснодара) 16 (29) мая 1915 года. Отец работал машинистом паровозного депо, они с женой растили четырёх дочек и двух сыновей. После школы Фёдор окончил Краснодарский педагогический институт, войну встретил, уже будучи школьным учителем на станции Зверево под Ростовом. Оттуда уехал в эвакуацию в Сибирь, где год преподавал в школе села Шарыпово Красноярского края, а, вернувшись, был назначен зимой 1943 года директором краснодарской мужской школы № 58 (позже её объединили с женской № 54, присвоив ей № 12).

Школу Брюховецкого, который всегда первым приходил в классы и никогда не повышал голоса на ребят, порой называли краснодарской «республикой ШКИД». Ведь учениками в ней были росшие в военной безотцовщине, голоде и лишениях дети. Под школу отвели едва ли не единственное на улице Железнодорожной уцелевшее при бомбёжках здание — бывшее реальное училище. Там, после освобождения Краснодара от фашистов, не было не то что чернил, стульев и парт, но даже дров, чтобы протопить холодное здание.

В этих условиях первой задачей у Брюховецкого оказалось удовлетворение самых насущных потребностей детей. Но он, как и Макаренко, не ограничивается просьбами начальству о всём готовом. Молодой директор выбивает делянку леса и участок в четыре гектара запущенной земли в 40 км от Краснодара. Ученики пилят и рубят дрова, грузят их в вагоны.

«Тепло стало не только в школе, но и в ребячьих душах — от сознания исполненного долга и чувства коллектива», — вспоминал Брюховецкий. Весною каждый класс — учителя, ученики и родители, корчевавшие тёрн до кровавых мозолей и чудом раздобывшие семена, там засеяли школьный огород. К началу нового учебного года в школьной столовой каждый из ребят к кусочку чёрного хлеба получал тарелку борща или супа из собранного ученическими бригадами урожая.[2]

23 января 1944-го в школу пришло письмо из города на Неве:

«Защищавшему честь и свободу нашей Родины, а также честь школы, воспитавшей его, выпускнику Александру Мироненко за оборону Ленинграда присвоено звание Героя Советского Союза».[2]

Событие это произвело огромное впечатление на учащихся, требовало душевного отклика. Фёдор Фёдорович выразил общее настроение в предложении отметить его как праздник. С тех пор в этот день у учеников был праздник «За честь школы» с концертами, самодельными подарками и занесением лучших в Книгу почёта.

И другие обычаи и праздники в школе Брюховецкого рождались из важнейших событий школьной жизни. Вскоре это стало педагогическим кредо Фёдора Фёдоровича. О том, насколько соответствует такой подход жизни, говорит то, что многие обычаи и праздники, возникшие в школе под его руководством, вскоре (с 1950-х) годов постепенно начинают получать всё более широкое распространение и в других школах, а часть из них, такие, как День знаний и Прощание с букварём, Праздник первого и Праздник последнего звонка давно стали всенародными.

Часть праздников, естественно, были и остались обычаем школы Фёдора Фёдоровича. Среди них:

• День памяти погибших в Великую Отечественную учеников и учителей (отмечая его 8 мая, дети сами создали проект памятника героям),
• Праздник творчества и труда во вторую субботу мая. Его отмечали трудовыми десантами в детсады, сбором металлолома и макулатуры, строительством школьного стадиона или выставкой поделок.
• в конце мая больше тысячи человек: ученики, учителя и родители — выбирались на пикник на берег реки Кубани с песнями, костром и печёной картошкой…[2]

Коллективный труд и отдых естественно привели к возникновению демократического школьного самоуправления. Было создано два ученических комитета (учкома) — по числу смен, в которые учились дети: на время каждой избираемые на собраниях дежурные классы поддерживали чистоту и порядок в школе. А раз в год — в день рождения педагога Антона Макаренко, чьё имя вскоре стала носить школа, — становились директорами и завучами учебного заведения, вели уроки.[2]

С 1951 года школа стала опытной площадкой НИИ теории и истории педагогики АПН СССР, что позволило не только сохранить полученный опыт воспитания и обучения, но и более широко делиться им с коллегами из других школ, пробовать и осваивать новые возможности развития школьного коллектива.

По мнению самого Брюховецкого, положение опытной площадки позволило решить следующие вопросы воспитания в школе:

• проблему педагогического коллектива;
• проблему структуры и самоуправления детского коллектива;
• проблему накопления опыта коллективных действий и коллективных переживаний;
• проблему закрепления опыта коллективной жизни в традициях.[3]

В этой школе родилась традиция «дежурных классов», которые потом стали обыденным явлением, а в 1950-е годы являлись проявлением высшей демократии, воплощением идей сотрудничества педагогов и воспитанников.

Важнейшей чертой воспитательной системы Брюховецкого стала серьёзная трудовая деятельность, охватывавшая все школьные классы. В школе с первых лет утвердился обычай коллективного труда, который на многие годы стал здесь ведущей деятельностью. Периодически на первый план выходили различные виды труда: самообслуживание, работа на пришкольном участке, строительство стадиона, создание памятника ученикам и учителям школы, погибшим в Великой Отечественной войне, трудовые десанты и тому подобные.

Для развития воспитательной системы Брюховецкого важнейшим оказалась идея о связи перспективы и обычая (у Макаренко «завтрашней радости»): воплощаемая перспектива закрепляется в обычаях, сложившийся обычай требует новой перспективы. Постоянно шёл поиск большого общешкольного дела, объединяющего весь коллектив. После того как вошёл в традицию праздник «За честь школы», коллектив был нацелен на строительство школьного стадиона, затем, в середине 1950-х годов, таким делом стала большая военизированная игра, в середине 1960-х всех объединило строительство памятника ученикам и учителям школы и так далее. Непрерывное движение и обновление способствовало устойчивости системы.

Важной составляющей деятельности школы стало и налаживание шефских связей, причём шефов привлекали в систему самоуправления школы. Таким образом, творчески применяя и дополняя опыт Макаренко в условиях послевоенного времени, Ф. Ф. Брюховецкий создал новый тип объединения воспитателей — коллектив педагогов, родителей и шефов.[4]

В школе имени Макаренко за годы работы под руководством Ф. Ф. Брюховецкого большое внимание уделялось культурной жизни коллектива: работали драмкружок, хор, танцевальный ансамбль и кукольный театр. По общему признанию она стала культурным центром не только для ближайшей окрестности, но и всего Краснодара.[4]

Фёдор Фёдорович следил за судьбами своих выпускников. Среди них:

• соратник Королёва и лауреат Госпремии Игорь Александрович Вотяков;
• художник-постановщик киностудии имени Довженко Георгий Прокопец, который, не имея одной руки, создал фильмы «В бой идут одни «старики» и «Аты-баты, шли солдаты» и другие.[2]

Как известно, многие факты биографии А. С. Макаренко, длительное время по разным причинам были малоизвестны заинтересованной литературной и педагогической общественности. Среди них — и обширная переписка педагога-писателя с родными и со своими читателями, богатая образами и содержательно, помогающая полнее и точнее представить автора и его окружение с менее жёсткими цензурными ограничениями или даже без них. Оказывается, что две корреспондентки писем А. С. Макаренко через четверть века после окончания ВОВ жили недалеко от Ф. Ф. Брюховецкого: Лидия Никитична Разумова — в Краснодаре и Татьяна Васильевна Турчанинова — в Евпатории. Они сохранили свою переписку с А. С. Макаренко и в «Учительской газете» от 11 марта 1978 г. появились пять писем к Лидии Разумовой (по представлению Ф. Ф. Брюховецкого), а также извлечения из семи писем к Татьяне Турчаниновой (представленные Б. Волковым)[5].

Ф. Ф. Брюховецкому присвоено звание «Заслуженный учитель школы РСФСР», также он награждён орденами Октябрьской Революции, Трудового Красного Знамени, медалью К. Д. Ушинского, другими государственными наградами.

25.01.85 года в соответствии с решением исполнительного комитета Краснодарского городского Совета народных депутатов № 26/02 ему присвоено звание «Почётный гражданин города Краснодара».[6]

• Брюховецкий Ф. Ф. Воспитание школьного коллектива. //Из опыта учебно-воспитательной работы школ. Прил. к журналу «Советская педагогика», кн. 4, - М.: АПН РСФСР, 1952. С. 355-362.
• Брюховецкий Ф. Ф. Некоторые вопросы работы ученического комитета в школе. //Опыт внутришкольного руководства, М.: АПН РСФСР, 1955. -С. 194-208.
• Брюховецкий Ф. Ф. Традиционный праздник «За честь школы». // Из опыта организации и воспитания ученического коллектива, — М.: АПН РСФСР, 1955. — С. 165—178.
• Брюховецкий Ф. Ф. Воспитательная система школы. Проблемы и поиски.- М.: АПН РСФСР, 1958.
• Брюховецкий Ф. Ф. О педагогическом коллективе школы. // Воспитательные функции педагогического коллектива. М.: АПН РСФСР, 1958.
• Брюховецкий Ф. Ф. Школьные будни. Краснодар, 1960. - 60с.;
• Брюховецкий Ф. Ф. Какие проблемы нам удалось решить// в сб.: Проблемы коллективного воспитания (Мат-лы Первых Всес. пед. чтений), М.: АПН РСФСР, 1968;
• Брюховецкий Ф. Ф. О педагогическом коллективе школы // в сб.: Воспитат. функции пед. коллектива, М., 1985 (соавт.)

• Очерки истории школы и пед. мысли народов СССР. 1961—1986 гг., М., 1987, стр. 288-89;
• Воспитательная система школы. Проблемы и поиски, М., 1989.
• Гаврилин А. В. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей). Редактор-составитель Е. И. Соколова/Под общей редакцией доктора педагогических наук Н. Л. Селивановой. - М.: Педагогическое общество России, 1998.

• Ф. Ф. Брюховецкий в Педагогической энциклопедии
• «Краснодарские известия»: Великая школа Фёдора Брюховецкого
• Ф. Ф. Брюховецкий — Почётный гражданин города Краснодара
• Скульптор детских душ (восп. о Ф. Ф. Брюховецком)// Краснодарские известия 29.08.2013
• Школа Ф. Ф. Брюховецкого: развитие идей коллектива на портале «Педагоги-новаторы».

• Калабалин, Семён Афанасьевич
• Кубраков, Григорий Максимович
• Макаренко, Антон Семёнович
• Ткаченко, Иван Гурович — директор Богдановской средней школы (УССР), Герой Социалистического труда, к. п. н.